INTRODUCCIÓN: Diálogo sobre aquellas palabras que denotan cortesía y buena educación. Por qué se les llama "palabras mágicas"? Dónde nos enseñan a usar esas palabras? Qué actitud tomamos al usarlas? qué actitud toma la gente al escucharlas?

DESARROLLO: Se proyecta la imagen "MAGIC WORD", cada estudiante realizará el dibujo de la imagen en el cuaderno, ubicando en cada estrella las 6 palabras mágicas presentadas en inglés

En el tablero se copian esas palabras en español y se pide a algunos estudiantes que identifiquen cuán de las palabras en ingles corresponde con cada palabra en español copiada en el tablero.

Se consigna en el cuaderno dicho apareamiento.

INTRODUCCIÓN: Se proponen 3 preguntas para identificar lo aprendido en inglés en los años anteriores
-¿Cuáles palabras conoces en inglés?
-¿Sabes saludar en inglés?
-Sabes despedirte en inglés?

DESARROLLO: Se presenta el video THE GREETINGS SONG, para repasar las formas básicas de saludo en inglés
Se consigna en el cuaderno la formas básicas de saludo, repasando con la canción la forma adecuada de pronunciación de las mismas

EVALUACIÓN: (Colectiva) a cada estudiante se le pregunta cuál es su nombre en inglés, escuchando su respuesta para observar su pronunciación y corrigiendo los errores encontrados.

INTRODUCCIÓN: Diálogo sobre los diferentes espacios que observamos en el barrio (calles, casas, edificios, negocios, parques, escuelas, hospitales, almacenes, entre otros), se pregunta si conocen en inglés las palabras ya mencionadas. 
DESARROLLO: Presentación de video LAS PARTES DE LA CIUDAD EN INGLÉS https://www.youtube.com/watch?v=rkMIrx4UTT0
Se consigna en el cuaderno el vocabulario abordado (18 palabras) sobre las partes de la ciudad
CONCLUSIÓN: Se propone como tarea realizar el dibujo de las palabras aprendidas.

INTRODUCCIÓN: recuento de las palabras aprendidas en la clase pasada, se revisa la tarea propuesta
DESARROLLO: Continuamos con el aprendizaje de 12 palabras adicionales que podemos observar en la ciudad.
CONCLUSIÓN: Se propone realizar los 12 dibujos de las palabras abordadas.

INTRODUCCIÓN: Con el fin de enlazar los vocabularios aprendidos, se presenta el siguiente vocabulario de OCUPACIONES. ¿quiénes trabajan en los diferentes lugares de nuestra ciudad? 
DESARROLLO: Se presenta el video OCUPACIONES Y PROFESIONES EN INGLÉS.
Se propone la construcción de una tabla en donde les indico la profesión en inglés y los estudiantes escriben en frente el lugar en donde se realiza esta labor
CONCLUSIÓN: Se presenta la canción WHERE ARE YOU? para indicar que a partir de esa pregunta podemos explorar todos los lugares que hemos aprendido de la ciudad.

INTRODUCCIÓN: Para contextualizar el vocabulario abordado de los lugares de la ciudad, presentamos la pregunta "WHERE ARE YOU" para utilizar así los lugares en inglés aprendidos al responder a dicha pregunta.

DESARROLLO: Se presenta el video WHERE ARE YOU?, donde se presentan las partes del hogar de una forma lúdica y musical.  Luego se muestran algunas imágenes de la ciudad y se pregunta where are you? a algunos estudiantes que deben responder como si estuvieran en ese lugar.

CONCLUSIÓN: Se consignan en el cuaderno los 10 ejemplos de la actividad

Introducción: presentación de algunos juegos de mesa más utilizado por la infancia en la actualidad y otros que hacen parte de los juegos tradicionales de nuestra cultura. ¿cuál juego te gusta más?

DESARROLLO: presentación del juego de LOTERIA para identificar lugares reconocidos de la ciudad y las profesiones que tienen quienes habitan esos espacios. Se procede a reagrupar a los estudiantes en grupos de a 4, dos colorearán el tablero y dos las fichas de profesiones que trabajan en los lugares señalados.

CONCLUSIÓN: Se culmina el juego cuando algún jugador logren llenar su tabla con las fichas repartidas una a una.

INTRODUCCIÓN: para dar contexto al siguiente tema y poder abordar el reconocimiento de oraciones simples, se da una explicación breve sobre 5 palabras muy cortas en inglés que representan los pronombres personales (I, YOU, SHE, HE, IT) exponiendo su escritura, su traducción y su pronunciación.

DESARROLLO: Se presentan 10 imágenes en el televisor para ser reconicidas por el grupo, eligiendo cuál pronombre personal representa al sujeto que ven en ellas. 

Seleccionamos a 10 estudiantes para que de forma intuitiva escriban en el tablero cómo podría escribirse en inglés la acción descrita en la imagen.

CONCLUSIÓN: Se consignan en el cuaderno las 10 frases abordada

INTRODUCCIÓN: Breve explicación de los componentes de una oración simple (sujeto, verbo y complemento). Como sujeto bien podría escribirse un nombre (personal, animal, cosa o lugar) o un pronombre. Como verbo abordaremos el verbo SER o ESTAR en inglés llamado Verbo TO BE. y como complemento las profesiones abordadas en la clase #7.

DESARROLLO: para formar oraciones simples iniciaremos con la elaboración de una tabla en la que se presentará la escritura del verbo TO BE para los 5 pronombres descritos en la clase pasada. y su traducción al español. 

Luego se procederá a realizar la escritura de 10 oraciones simples de acuerdo a imágenes presentadas en el televisor, para esto se seleccionan 10 estudiantes al azar y utilizando el juego de ahorcadito se le pedirá que escriba la oración que describe la imagen presentada, con cada error presentado al estudiante se le dibujará el ahorcado y si no logra escribirla correctamente perderá su turno.

CONCLUSIÓN: Se consignan en el cuaderno las oraciones presentadas y su traducción al español.

INTRODUCCIÓN: Para ejercitar a los estudiantes en la presentación de la prueba de periodo en la sala de sistemas se les presentará en el televisor unas imágenes y sus respuestas en forma de botones de selección múltiple. Se les indaga sobre si ya habían visto este tipo de examen y cuál es la forma correcta de responderlo.

DESARROLLO: se presentan 5 imágenes en el televisor y 3 botones de posibles respuestas, el estudiante deberá consignarlas en el cuaderno y señalar la respuesta correcta (con x, círculo u otra marca sobre la letra de la respuesta correcta)

CONCLUSIÓN: Se dan otras indicaciones generales:

- sólo puede marcarse una respuesta

-deben ingresar con usuario y contraseña, se les recomienda llevarlo escrito en el cuaderno

- deben leer atentamente la pregunta para poder entenderla y así elegir la respuesta correcta

INTRODUCCIÓN: para dar cierre al periodo se presentan 10 frases motivacionales en inglés con su respectiva traducción al español. Se da lectura a cada una para afianzar el listening en los estudiantes.

DESARROLLO: Como ejercicio de reconocimiento se propone un pareamiento en el tablero entre la frase expuesta y su traducción en español

CIERRE: Se consigna en el cuaderno el ejercicio propuesto.