CLASE POSPUESTA DEBIDO A DIRECCIÓN DE GRUPO 

Socialización de temas, indicadores de desempeño y metodología evaluativa para el periodo 3.  Se consigna en el cuaderno el cuadro del periodo 3

CLASE POSPUESTA DEBIDO A REUNIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

INTRODUCCIÓN: Se propone recordar los 3 momentos del día con la canción THE GREETINGS para establecer los 4 momentos del día.

DESARROLLO: Se presentan 5 actividades a realizar en la tarde para identificar acciones básicas según las horas del día.

I EAT MY LUNCH

I GO TO SCHOOL AND I STUDY

I PLAY IN THE GREEN ZONE

I GO TO MY HOUSE

I MAKE MY HOMEWORK

CONCLUSIÓN: Se consigna en el cuaderno la lisa de acciones abordadas y su escritura en inglés

Presentación de acciones comunes a realizar en la mañana, se consigna en el cuaderno 8 acciones con su respectivo dibujo.

como tarea se propone buscar 8 verbos en el traductor de google

Presentación de acciones comunes a realizar en la mañana, se consigna en el cuaderno 8 acciones con su respectivo dibujo.

Presentación de las 12 emociones básicas (alegre, enojado, miedoso, triste, cansado, avergonzado, enamorado, confundido, aburrido, sorprendido, enfermo y bromista)

Se consigna en el cuaderno una tabla con la escritura en inglés y en español de estos estados de animo y la imagen de los mismos

INTRODUCCIÓN: Se inicia la clase con la pregunta ¿saben qué es un sinónimo? escuchando a los estudiantes que afirman saber su significado. Se establece en consenso como aquellas palabras con escritura diferente que significan lo mismo. En cada país se nombran las diferentes prendas de vestir de un modo específico, veremos cómo se nombran en EEUU según la estación en que se usa

DESARROLLO: Presentación del video CLOTHES FOR EACH SEASON, se escriben las prendas presentadas para PRIMAVERA y se realizan los dibujos correspondientes a éstas.

CONCLUSIÓN: Se presenta la pregunta WHAT DO YOU LIKE? para identificar sus gustos en la forma de vestir. Se deja como tarea la realización de la pregunta y su respuesta con las prendas abordadas

INTRODUCCIÓN: Has escuchado la pieza musical LAS CUATRO ESTACIONES DE VIVALDI, te invito a escucharlas atentamente, ya que cada movimiento describe el paisaje de cada una de ellas

DESARROLLO: Se propone abordar un vocabulario básico de 12 palabras para cada estación, con la cual se fortalecerá el reconocimiento del idioma inglés. Explicación, traducción y pronunciación del vocabulario propuesto

CONCLUSION: Se consigna en el cuaderno un breve resumen de las características de cada estación y el vocabulario propuesto.

INTRODUCCIÓN: la plastilina es un recurso didáctico muy atractivo para niño y adultos, nos permite identificar a través del tacto aspectos ya abordados con otros sentidos y resignificar con esto la información que nos brinda. Se propone a los estudiantes realizar a partir de una imagen seleccionada un trabajo manual tipo collage utilizando como recurso las plastilinas de colores

DESARROLLO: Se presentan las imágenes de dos paisajes estacionales PRIMAVERA Y VERANO, de los cuales observaremos los elementos que los componen e indagaremos cómo se nombran en el idioma inglés. Luego del consenso se les pide realizarlo en la cartulina solicitada en la clase anterior y decorarlo con la plastilina de colores, identificando con ello los elementos abordados en el reconocimiento del nuevo vocabulario.

CONCLUSIÓN: Se repasa el vocabulario abordado nombrando la pronunciación de los elementos que la componen.

INTRODUCCIÓN: recuento y socialización de las competencias a alcanzar durante este tercer periodo. Se socializan y se resumen en el tablero. ¿CÓMO OBSERVAS TU PROCESO?

DESARROLLO: elaboración de una sopa de letras, un cadaver esquisito y un crucigrama a partir de los 3 elementos básicos abordados durante el periodo

-oración simple (pronombre, verbo y complemento)

-vocabulario sobre el clima

-vestuario según la estación 

conclusión: se recoge el material realizado para evaluación del proceso.